染雾中班语言活动《花头巾》教案 篇一
标题：用《花头巾》教孩子区分颜色和形状
教学目标：
1. 让孩子认识不同的颜色和形状。
2. 培养孩子观察和辨别的能力。
3. 提高孩子的语言表达和沟通能力。
教学准备：
1. 一张大纸板
2. 不同颜色的花头巾/纸片
3. 形状卡片（圆形、方形、三角形等）
4. 笔和纸
教学过程：
1. 导入（5分钟）：
展示不同颜色的花头巾/纸片给孩子看，引发他们对颜色的兴趣。问孩子是否知道这些颜色的名字，鼓励他们回答。
2. 学习颜色（10分钟）：
将不同颜色的花头巾/纸片放在桌上，每个孩子分发一块。教师先指着某个颜色的花头巾说出颜色的名称，然后让孩子们依次说出自己手中花头巾的颜色。教师可以以游戏的形式进行，如“红色的花头巾过来”，鼓励孩子们站起来并交换花头巾。
3. 学习形状（10分钟）：
准备好不同形状的卡片，如圆形、方形、三角形等，展示给孩子看。教师先指着某个形状的卡片说出形状的名称，然后让孩子们依次说出自己手中卡片的形状。可以通过触摸、比较等方式帮助孩子们理解形状的概念。
4. 结合颜色和形状（15分钟）：
将不同颜色和形状的花头巾/纸片混在一起，教师展示一个花头巾，让孩子们说出这个花头巾的颜色和形状。可以通过提问的方式引导孩子们进行观察和思考，如“这个花头巾是什么颜色的？是什么形状的？”
5. 总结（5分钟）：
教师与孩子们一起回顾今天学习的颜色和形状，让孩子们用纸和笔画出不同的颜色和形状，并说出名称。鼓励孩子们在日常生活中观察和描述周围的颜色和形状。
篇二
标题：用《花头巾》教孩子认识不同的情感表达
教学目标：
1. 让孩子了解不同的情感表达方式。
2. 培养孩子理解和表达情感的能力。
3. 提高孩子的语言沟通和交流能力。
教学准备：
1. 花头巾/纸片
2. 笔和纸
教学过程：
1. 导入（5分钟）：
展示花头巾/纸片给孩子看，问孩子们对于不同颜色的花头巾有什么感觉，如“红色的花头巾让你感觉怎样？”鼓励孩子们回答并分享自己的感受。
2. 学习情感表达（10分钟）：
将不同颜色的花头巾分发给孩子们，让他们用自己的方式表达对这些颜色的情感，可以是手势、面部表情、声音等。教师可以引导孩子们参考自然界中的情感表达，如红色代表喜悦、蓝色代表悲伤等。
3. 结合情感和颜色（15分钟）：
将不同颜色的花头巾混在一起，教师展示一个花头巾，让孩子们说出这个花头巾让他们感觉到的情感。可以通过提问的方式引导孩子们进行观察和思考，如“这个花头巾让你感觉到了什么情感？”
4. 情感表达游戏（15分钟）：
教师提出一种情感，如“开心”，让孩子们找到能代表这种情感的花头巾。可以通过音乐、节奏等方式让孩子们在教室中穿梭，找到符合要求的花头巾，并进行表演。
5. 总结（5分钟）：
教师与孩子们一起回顾今天学习的情感表达，鼓励孩子们在日常生活中表达自己的情感，并尝试用语言描述自己的感受。可以让孩子们用纸和笔画出不同情感所对应的颜色，并写下自己对这些情感的理解。
中班语言活动《花头巾》教案 篇三
中班语言活动《花头巾》教案
活动目标：
1.巩固对多幅画面里的阅读顺序以及各个画面与整个故事的认识。
2.观察与情节有关的形象、动作的变化，尝试用自己的语言完整的讲述故事的.发展。
3.引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动重难点：
重点：对整个故事过程的认识
难点：培养幼儿有观察能力和情节中的形象动作变化描述
活动准备：
课件《花头巾的故事》，白鹅、小猫、小公鸡、头饰各一，小黄鸭三个，头巾一条。
活动过程：
一、开始部分
1.集体活动。
师：出示课件。小朋友今天我给你们带来一个故事，它的名字叫《花头巾》。（师和幼儿一起欣赏）如：大白鹅摇摇摆摆来到小河旁。教师看图完整的讲述一遍故事。
二、进行部分
1.提问：谁知道我刚讲的故事的
2.教师和幼儿一起阅读。
（1）大白鹅在河边发现了什么？（花头巾）
（2）他捡起来大声说什么？
（3）这时，谁来了？它们都说了些什么？
（4）大白鹅把花头巾系在哪？
（5）岸边的小黄鸭看见了以为是谁？
（6）大白鹅对小黄鸭说什么？
3.教师组织幼儿讨论。
你喜欢故事里的谁？为什么？
4.师和幼儿共同表演故事《花头巾》。
师扮演大白鹅，分别找幼儿扮演小花猫、小公鸡、小黄鸭。
三、结束部分
教师把幼儿分为四组，和幼儿一起进行故事表演。
活动反思：
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
