染雾大班科学教案：《巧顶纸板》 篇一
巧顶纸板是一项有趣且能够锻炼孩子动手能力的科学实践活动。通过这个活动，孩子们能够学习到关于平衡和重力的知识。以下是这个活动的教案。
教学目标：
1. 让孩子了解平衡的概念，并能够应用到实践中。
2. 培养孩子的动手能力和观察力。
3. 提高孩子的团队合作能力。
教学材料：
1. 纸板（最好是硬纸板）
2. 剪刀
3. 粘胶带
4. 一些小物品，如小石子、小贝壳等（可选）
教学步骤：
1. 引导孩子们观察纸板，让他们发现纸板的形状和特点。问他们如何用纸板建造一个能够竖直站立的结构。
2. 给予孩子们一些纸板和剪刀，让他们根据自己的想法和创意去剪裁纸板，尝试建造一个能够竖直站立的结构。
3. 引导孩子们观察他们所建造的结构，让他们思考为什么结构能够竖直站立，这与平衡有关。
4. 引导孩子们思考平衡的概念，让他们尝试在结构上添加一些小物品，如小石子或小贝壳，观察结构是否依然能够保持平衡。
5. 鼓励孩子们在团队中合作，互相帮助和分享他们的发现。
评估方法：
1. 观察孩子们在活动中的表现，包括他们的动手能力、观察力和团队合作能力。
2. 收集孩子们所建造的结构，评估结构的稳定性和是否能够保持平衡。
拓展活动：
1. 让孩子们尝试建造更复杂的结构，如使用多个纸板建造一个更高的塔。
2. 在结构上添加更多的小物品，观察结构的平衡点是否发生变化。
3. 鼓励孩子们尝试使用不同的材料，如卡片、塑料板等，观察不同材料对结构稳定性的影响。
通过巧顶纸板这个科学实践活动，孩子们不仅能够学习到关于平衡和重力的知识，还能够培养他们的动手能力和团队合作能力。这个活动既有趣又能够激发孩子们的创造力和想象力。让我们一起来尝试吧！
大班科学教案：《巧顶纸板》 篇二
在大班科学教学中，巧顶纸板是一个非常有趣且能够激发孩子们创造力的活动。通过这个活动，孩子们能够学习到关于平衡和重力的知识。以下是这个活动的教案。
教学目标：
1. 让孩子了解平衡的概念，并能够应用到实践中。
2. 培养孩子的动手能力和观察力。
3. 提高孩子的团队合作能力。
教学材料：
1. 纸板（最好是硬纸板）
2. 剪刀
3. 粘胶带
4. 一些小物品，如小石子、小贝壳等（可选）
教学步骤：
1. 引导孩子们观察纸板，让他们发现纸板的形状和特点。问他们如何用纸板建造一个能够竖直站立的结构。
2. 给予孩子们一些纸板和剪刀，让他们根据自己的想法和创意去剪裁纸板，尝试建造一个能够竖直站立的结构。
3. 引导孩子们观察他们所建造的结构，让他们思考为什么结构能够竖直站立，这与平衡有关。
4. 引导孩子们思考平衡的概念，让他们尝试在结构上添加一些小物品，如小石子或小贝壳，观察结构是否依然能够保持平衡。
5. 鼓励孩子们在团队中合作，互相帮助和分享他们的发现。
评估方法：
1. 观察孩子们在活动中的表现，包括他们的动手能力、观察力和团队合作能力。
2. 收集孩子们所建造的结构，评估结构的稳定性和是否能够保持平衡。
拓展活动：
1. 让孩子们尝试建造更复杂的结构，如使用多个纸板建造一个更高的塔。
2. 在结构上添加更多的小物品，观察结构的平衡点是否发生变化。
3. 鼓励孩子们尝试使用不同的材料，如卡片、塑料板等，观察不同材料对结构稳定性的影响。
通过巧顶纸板这个科学实践活动，孩子们不仅能够学习到关于平衡和重力的知识，还能够培养他们的动手能力和团队合作能力。这个活动既有趣又能够激发孩子们的创造力和想象力。让我们一起来尝试吧！
大班科学教案：《巧顶纸板》 篇三
大班科学教案：《巧顶纸板》
设计意图
《新纲要》中指出：科学教育的目标强调幼儿能运用各种感官，动手动脑，探究问题。本活动运用纸板这一幼儿生活中常见的材料，沿着“提出问题→猜想假设→实验验证→结果讨论”这一线索层层推进，让孩子们通过积极主动地操作，去探索物体平衡这一科学现象。活动由情感激发导入，始终把幼儿探究习惯的养成融入丰富的问题情境中，让幼儿亲历探究的全过程，从而催动幼儿产生强烈的探究愿望，形成积极探究的态度，养成积极探究的行为习惯。
活动目标
1．感知不同形状的纸板都有一个能顶起来的中心点。
2．探索用不同材料顶纸板的难易程度，积累使物体平衡的有益经验。
3．乐于参加探究活动，体验顶纸板的快乐。
教学准备：
1．杂技节目《顶碗》视频。
2．幼儿操作材料人手一份：正方形、正三角形、圆形纸板，粗吸管，纸筒芯，铅笔，易拉罐，彩色纸棒。
3．幼儿实验记录表人手一份，记号笔，教师实验记录表。
教学重点与难点：
1．感知不同形状的纸板都有一个能顶起来的中心点。
2．探索用不同材料顶纸板的难易程度，积累使物体平衡的有益经验。
教学方法和手段：
谈话讨论法、情境教学法、练习巩固法；多媒体辅助教学
教学过程：
教师活动幼儿活动设计意图一、欣赏：激发幼儿顶纸板的兴趣
1、师：我们一起来看一个精彩的节目吧。
播放杂技表演《顶碗》视频，幼儿观看。
2、师生讨论交流：大家看到了什么，杂技演员表演的
1、欣赏视频顶碗
2、认真思考，回答老师的问题。
通过观看具有视觉冲击力的杂技节目，唤醒幼儿已有的顶纸板的活动经验，极大地调动幼儿参与科学探究活动的积极性，为活动的顺利开展做铺垫。什么节目，那么多小碗都顶在什么地方，除了用头顶还可以用身体的哪些部位来顶。
3、师：杂技演员真有本领。今天，老师带来了许多纸板，想请你们也来学学杂技演员，试着用身体部位来顶纸板。
4、师：你们的纸板都顶起来了吗?除了用身体来顶纸板，我们也可以用工具来顶一顶纸板，想一想，可以用什么工具来顶纸板呢?
3、幼儿尝试用身体部位顶纸板。
4、幼儿发散讨论。
在观察、比较的基础上，幼儿进行大胆尝试，试着用身体部位来顶纸板。二、尝试：发现顶纸板的最佳位置
1、师：老师给你们带来了圆圆的纸筒芯，请大家试一试，你能用这个小圆筒把纸板平平稳稳地顶起来吗?
2、师：你们顶起来了吗?纸筒芯大约顶在纸板的什么位置呀?是每一个位置都可以顶起来吗?
3、小结：我们要把工具顶在纸板的中心，就能把纸板平平稳稳地顶起来。
4、师：不管什么形状的纸板，我们都能找到它的中心点，想不想把这个神奇的点用笔记下来呢?如果一边玩一边记有困难，可以请好朋友帮忙哦!看看哪一对好朋友能最快最好地完成任务。
教师观察、指导、检查每一个幼儿的操作情况，引导幼儿把找准的位置巧妙变成一个成功的笑脸。
展示幼儿讨论的结果。小结：原来这些不同形状的纸板，我们都能找到一个能顶起来的中心点，把纸板平平稳稳地顶起来。
三、探索：分析用不同材料顶起纸板的难易程度
1、师：请大家猜一猜，易拉罐、纸筒芯、粗吸管、铅笔等材料，哪些能很容易地顶起纸板，哪些很难顶起纸板。
2、出示教师记录表。
师：看来每个小朋友的想法都不一样。老师这里有一张有趣的记录表，请你把你的想法记录下来。你觉得最容易的就在记录表的“?”栏里标上“1”，接下来呢就依次标上“2”“3”“4”，给它们排排队、编编号吧。
3、师：到底用哪种材料能很容易地顶起纸板，哪种材料很难顶起来呢，就让我们用这些材料在刚才找到的中心点上分别试一试，看看你猜得对不对，再把试的.结果在“!”栏里记录下来。
1、幼儿第一次实验，自由尝试顶纸板。
2、幼儿观察自己顶的位置，与同伴讨论成败原因。
3、幼儿再次尝试，找找纸板的中心点。
4、幼儿两两合作在纸板上寻找一个能顶起来的中心点，并在纸板上画出记号。
1、根据老师出示的易拉罐、纸筒芯、粗吸管、铅笔等各种材料，幼儿猜想。
2、幼儿记录下自己的猜想。
3、幼儿动手操作，验证自己的猜想，并记录下操作结果。
捕捉本次探究活动的关键性问题“怎样把纸板平平稳稳地顶起来”，让幼儿带着任务去思考，引导幼儿反复尝试，相互质疑、争论，促使幼儿不断去探索、发现。独具匠心的笑脸增强了孩子们参与探究活动的信心。
猜想、验证和记录交替进行，猜想在前，验证在后，个性化的记录使每个幼儿都能积极参与到活动中，推动幼儿的探究活动向更高水平发展。四、讨论：找出有利于顶纸板的因素
师：刚才我们用这么多的材料都试了顶纸板，为什么用易拉罐、纸筒芯这些材料能很容易地顶起纸板，而用吸管、铅笔却很难把纸板顶起来呢?小结：顶的面是平平地，而且面越大就越能方便、平稳地顶起纸板。幼儿结伴讨论、分析，教师帮助幼儿梳理经验。
通过探索经验的整理、分析，巧妙地揭示出生活中蕴藏的科学原理。五、表演：分享顶纸板的快乐
师：小朋友们都学会了顶纸板的本领，杂技团邀请你们一同去参加他们的表演呢。孩子们，上场吧!
鼓励幼儿摆出各种身体造型。
幼儿手持彩棒，在音乐声中进行顶技表演在轻松的氛围中，将探索获得的活动经验进行迁移运用，与同伴分享快乐、分享成功，使幼儿对探索活动依然保持浓厚的兴趣。
