染雾百分数的意义教学设计 篇一
引言：
百分数作为数学中的一个重要概念，对于学生的数学学习和实际生活中的应用具有重要意义。本文将介绍一种教学设计，旨在帮助学生全面理解百分数的意义，并能够运用百分数解决实际问题。
一、教学目标：
1. 学生能够正确理解百分数的定义和意义；
2. 学生能够将小数和分数转化为百分数，并能用百分数表示数值大小；
3. 学生能够运用百分数解决实际问题。
二、教学内容和步骤：
1. 导入：通过展示一组数据，引导学生思考如何表示这些数据的相对大小。然后引入百分数的概念，解释百分数的定义和意义。
2. 讲解：通过示例和练习，教授如何将小数和分数转化为百分数，并介绍如何用百分数表示数值大小。
3. 拓展：通过实际生活中的例子，让学生理解百分数在日常生活中的应用，如商场打折、利率计算等。
4. 实践：设计一系列练习和问题，让学生运用所学知识解决实际问题，如计算折扣金额、比较不同利率的收益等。
5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调百分数的重要性和应用价值。
三、教学方法：
1. 演示法：通过示例和练习，让学生亲自动手操作，提高他们的实际操作能力。
2. 合作学习：设计小组活动，让学生互相合作、讨论和解决问题，培养他们的团队合作能力。
3. 情景教学：通过实际生活中的例子，让学生能够将所学知识与实际问题相结合，提高他们的应用能力。
四、教学评估：
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、回答问题的准确性和能力。
2. 作业评估：设计一些练习题和问题，检查学生对于百分数的理解和应用能力。
3. 应用任务：设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决，评估他们的综合能力。
五、教学资源：
1. 教材：选择与教学目标和内容相匹配的教材和课件。
2. 实物和图片：准备一些实物和图片，用于示范和说明。
六、教学反思：
通过本节课的教学设计，学生能够全面理解百分数的定义和意义，并能够运用百分数解决实际问题。同时，通过合作学习和情景教学的方法，能够培养学生的团队合作能力和应用能力。但是，需要注意教学资源的准备和课堂管理的安排，以确保教学效果的最大化。
百分数的意义教学设计 篇二
引言：
百分数作为数学中的一个重要概念，对于学生的数学学习和实际生活中的应用具有重要意义。本文将介绍另一种教学设计，旨在通过情境创设和探究学习的方式，帮助学生深入理解百分数的意义。
一、教学目标：
1. 学生能够正确理解百分数的定义和意义；
2. 学生能够通过情境创设，发现百分数在实际问题中的应用；
3. 学生能够运用百分数解决实际问题，并能够解释解决问题的思路和方法。
二、教学内容和步骤：
1. 导入：通过展示一组实际问题，引导学生思考如何用百分数表示这些问题的解决方法。然后引入百分数的定义和意义。
2. 探究学习：通过情境创设和实际问题的引导，让学生自主探索百分数的应用。教师可以提供一些问题和提示，引导学生思考和讨论。
3. 讨论和总结：学生通过小组讨论和整体总结，分享他们的思考和解决方法。教师及时给予指导和反馈，帮助学生理解和掌握百分数的意义。
4. 实践：设计一些实际问题和活动，让学生运用所学知识解决问题，并能够解释自己的思路和方法。
5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调百分数的重要性和应用价值。
三、教学方法：
1. 探究学习：通过情境创设和实际问题的引导，让学生自主探索百分数的应用，提高他们的学习主动性和解决问题的能力。
2. 合作学习：设计小组讨论和整体总结的活动，培养学生的团队合作能力和表达能力。
3. 反思与评估：通过学生的解决问题的思路和方法，评估他们的理解和应用能力。
四、教学评估：
1. 学生作品：收集学生的解决问题的思路和方法，评估他们的理解和应用能力。
2. 学生表现：观察学生在教学过程中的学习主动性、合作能力和表达能力。
五、教学资源：
1. 教材：选择与教学目标和内容相匹配的教材和课件。
2. 情境创设：设计一些实际问题和情境，用于引导学生思考和探索。
六、教学反思：
通过本节课的教学设计，学生能够通过情境创设和探究学习的方式，深入理解百分数的意义，并能够运用百分数解决实际问题。同时，通过合作学习和反思与评估的方法，能够培养学生的团队合作能力和表达能力。但是，需要注意情境创设和问题设计的合理性，以确保学生能够准确理解和运用百分数的意义。
百分数的意义教学设计 篇三
一、复习
（1）一袋大米，吃了。
（2）一袋大米，吃了千克。
这两题中的有什么不同？
二、导入新课
老师这有一张卡片，谁愿意读一读！其实，在日常生活中还有许多这样的数，谁找到了？你们知道这样的数叫什么数吗？今天这节课我们就一起来学习百分数。
三、新授
1、百分数的读、写法。
你们知道为什么把这些数叫做“百分数”？
它们就相当于分数中分母是100的分数，百分之几的分数，所以叫做百分数。只是通常百分数不写成分数形式，而写成59%、41%这样。
请同学们在练习本上练写百分数。
2、百分数的意义。
你们知道黑板上的这些百分数表示什么意义吗？如：棉51%、涤49%等。
这些百分数有一个共同的特点，都是表示两种量、两个数的关系。我们把像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫百分数、百分率或百分比。
百分数和我们学习过的分数有什么不同呢？
四、练习
1、课前复习题中，谁能换成百分数表示？
2、在规定时间内，写10个你喜欢的百分数，用含有百分数的语言告诉大家你写了几个？
3、飞标游戏，说明什么？
4、成语中的百分数。
如：百里挑一、一箭双雕、百发百中、事倍功半、事半功倍。
在这节课的最后，老师再送给大家一句话，“天才=99%的汗水+1%的灵感”。
百分数的意义教学设计 篇四
教学内容
教科书第１~３页例１，课堂活动第1题及练习一1~４题。
１．让学生理解百分数的意义，能正确读写百分数，知道百分数与分数的区别。
２．在学生探究数学的过程中培养学生的抽象概括能力和比较分析能力。
３．使学生感受百分数与生活的联系，体会数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。
理解百分数的意义。
教具：
小黑板。
学具：
学生收集的生活中的百分数。
一、联系生活，引入新课
（1）学生汇报收集的生活中的百分数。
课前，老师让大家收集生活中的百分数，找到了吗？在什么地方找到的？
（2）人们在生活中为什么这么喜欢用百分数呢？这节课咱们就一起来研究。（揭示课题）你想了解百分数的哪些知识？
二、自主探索，学习新知
1．理解百分数的具体含义
(1)出示麻辣烫火锅配料成分，根据百分数信息分析麻辣原因。
辣椒占45%，花椒占38%，其他成分占17%。
教师：知道火锅为什么这么麻？这么辣吗？
（2）分析：辣椒占45%表示的意义。
分母100表示什么？45呢？
45%是什么数与什么数比较的结果？
（3）花椒占38%，其他成分占17%的意义又该怎样理解？
小结：如果把火锅配料的成分看做是100份，辣椒占了其中的45份，花椒占了38份，其他成分仅仅占了17份，难怪它又麻又辣！
2．结合身边的实例分析，进一步理解百分数的意义
出示某市学生近视率的信息。
（1）说一说其中每个百分数表示的意义。（2）体会百分数的优点，观察比较这组数据，你能发现什么？
（3）情感目标教育渗透。看到这组数据，你有什么感想？想对同学们说什么？
3．抽象概括出百分数的意义
刚才我们了解了每一个具体的百分数的含义，那么现在你能用自己的话说一说百分数表示什么意义吗？（先独立思考，再小组交流）
三、拓展应用，促进发展
1．招聘“学校新闻小记者”的活动
教师：寻找百分数信息，说百分数的意义，谈自己的感想。
（1）在某市学校附近的小摊中，合格的食品仅是30%。
（2）按照规划，到2010年我国城市污水处理率不低于60%，重点城市不低于70%。
（3）我国的耕地面积占世界总耕地面积的7%，我国人口占世界总人口的22%。
2.汇报自己手中收集的百分数
四人小组汇报自己收集的每个百分数的意义。
3.写百分数
（1）百分数该怎么写呢？（学生观察，教师示范）
教师：先写什么？再写什么？写时要注意什么？
（2）书写比赛。（让学生在20秒的时间内写百分数，看谁写得又快又好。）
如果老师要求完成的任务是写10个，能用一个百分数表示自己完成的情况吗？
教师：如果写11个，能用百分数表示吗？
4.完成练习一的第1题
5．百分数与分数比较
（1）百分数跟我们学过的哪种数比较相似？有什么联系与区别？（小组交流）
（2）判断。下面哪个分数可以用百分数的形式表示。
2510080100kG……
小结：百分数是一种特殊的分数，表示两个数之间的倍数关系，它的后面不能写单位名称；而分数既可以表示一个具体的数量，又可以表示两个数之间的倍数关系；如果分数表示具体的数量时，它的后面就可以写单位；如果表示倍数关系时，它的后面就不写单位。
6．百分数联想风暴
观察格子图，你能快速地联想到哪些百分数？（涂50个黑色格子，6个红色格子，44个白色格子）
教师:今天这节课你有什么收获？你能用百分数总结这节课的收获吗？
百分数的意义教学设计 篇五
教学目标：
通过教学，使学生正确理解百分数的意义，了解百分数与分数的异同，正确读写百分数．
教学重点：
百分数的意义．
教学难点：
百分数与分数的异同．
教学过程：
一、复习引入：
教师小结：分数既可以表示数量，也可以表示关系．
2．下面各句中的分数表示什么意思？(学生回答，教师在黑板上画出线段图．)
提问：单位一是谁？分数表示谁与谁的关系？
二、新课：
1．意义：上面这些表示关系的分率和倍数都可以用一种新的数来表示，这种数叫百分数．
(板书课题，并把上面句中和图中的分数改成百分数，指导读法．)
(1)参加课外小组的人数占全年级的70%．(读作：百分之七十)
(2)已经修了一条路的25%．(读作：百分之二十五)
(3)今年的钢产量是去年的120%．(读作：百分之一百二十)
提问：这些百分数在各句中分别表示谁与谁的关系？谁表示100份？
像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，也叫做百分率或百分比．(补充板书)
追问：百分数是一种什么数？
2．指导写法：
写百分数时，先写分子，再写百分号(70%)，百分号先写左上角的圆圈，再写斜线，最后写右下角的圆圈，两个圆圈写的要比分子小．
读百分数时，与分数的读法一样．(示范读法)
练一练：用手指在桌上写一写，然后读一读．
在本上写：25% 16.
7% 1.
25% 100% 131%
3．比较百分数与分数的异同：(小组讨论后指名发言，教师出示投影)
同：都是数，读法相同．
异：(1)意义不同：分数是表示把单位一平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，既可以表示数量，也可以表示关系．百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，只能表示关系，不能表示数量．
(2)写法不同：写分数时，先写分数线，再写分母，最后写分子，分子、分母分别写在分数线的上下．写百分数时，先写分子，后面写上百分号．
(3)使用范围不同：分数的分子只能比分母小，分子大于分母的要化成带分数或整数，不是最简分数的要化成最简分数，分子必须是整数．而百分数的分子可以比分母小，也可以比分母大，还可以和分母相等，可以是整数，也可以是小数．
三、练习：
1．读百分数：(互相读)
1% 5% 99% 100% 300% 0.
6% 38.
3% 233.
3%
2．写百分数：(两组互相看)
百分之七 百分之四十六
百分之五点三 百分之三百一十点六
百分之五十五 百分之四百
百分之零点一 百分之百
3．把下图中的阴影部分用百分数表示，说说阴影部分、空白部分各占整体的百分之几．
4．用阴影表示下面的百分数，说说百分数表示谁占谁的百分之几．
5．判断：(用手势表示)
(1)一本书，已经看了它的75%，还有25%没有看． ( )
(2)一根绳子长50%米． ( )
(3)分母是100的分数叫百分数． ( )
(4)火车的速度比汽车快25%，火车的速度是汽车速度的125%． ( )
6．看图填空：
把( )看做单位一，( )占( )的60%，没走的路程占( )的( )%．
把( )看做单位一，( )相当于( )的32%，苹果树是( )的( )%．
把( )看作单位一，( )相当于( )的27%，现在用电是原来的( )%．
四、总结：
看着黑板概括一下今天的学习内容，你学会了什么？什么是百分数？怎样写？与分数有什么不同？
四、布置作业：
1．读书，复习今天的学习内容．
2．书第68页5～8．
五、板书设计：
百分数的意义教学设计 篇六
教学目标：
1、知识目标：使学生理解并掌握百分数的意义，能正确读写百分数。
2、过程目标：
（1）通过收集生活中的百分数，培养学生收集、整理信息能力。
（2）通过观察思考，比较分析，培养学生归纳、概括和语言表达能力。
3、情感目标：提高学生参与数学活动的兴趣，感受学习百分数的好处，利用生活材料，进行思想熏陶。
教学重点：
理解百分数的意义
教学难点：
掌握百分数与分数的区别与联系
教学准备：
cai课件
教学过程：
一、目标导入，引入百分数
1、媒体出示新闻内容，激发学生兴趣。
2、观察数据，引入课题。
（1）教师提问：屏幕上出现的数中，什么数是我们以前教材中没有学过？
（2）通过学生回答，教师板书课题：“百分数”。
3、引导读百分数。
二、联系实际，研究百分数
1、引导学生交流在生活中见到的百分数。
（学生交流，教师板书相应的百分数）
2、指导百分数的写法。
（用学生举出的事例加以指导）
3、猜想百分数的意义
（1）教师提问：你知道这些百分数表示什么意思吗？
（2）请学生结合实际例子，猜想各自喜欢百分数的意义。
4、归纳百分数的意义，指导阅读教材
5、结合实例表述百分的意义。
三、分析比较，巩固百分数
1、帮老师选购最浓的果汁
（1）出示表格，找最浓的果汁
名称 果汁含量 总重量（瓶） 果汁含量
农夫果园 90 120 75%
统一 80 110 72.7%
汇源 100 150 66.7%
（2）说一说百分数的好处。
2、引导学生结合实例，合作探究百分数与分数的区别。
四、拓展练习应用百分数
1、根据统计图，说出百分数的含义。
2、教师出示电池，说说0%的含义。
3、学生根据教师提供的情景说出百分数。
4、谈收获，小结课堂。
