染雾《叶圣陶先生二三事》课文精彩教案 篇一
第一篇内容
标题：叶圣陶先生的教育理念与贡献
引言：叶圣陶先生是中国教育界的一位杰出人物，他对中国教育的贡献不可磨灭。本文将介绍叶圣陶先生的教育理念以及他对中国教育的重要贡献。
一、叶圣陶先生的教育理念
叶圣陶先生一直坚信“教育是为了培养人”，他提倡以人为本的教育理念。他认为教育应该注重培养学生的人文素养和综合能力，而不仅仅是灌输知识。他主张培养学生的独立思考能力、创造力和实践能力，使他们成为具有社会责任感和创新精神的人才。
叶圣陶先生还强调教育的全面性和个性化。他认为每个学生都是独一无二的个体，应该根据学生的特点和需求进行个性化的教育。他主张教师应该关注学生的全面发展，培养他们的品德、智力、体质和美感等方面的素养。
二、叶圣陶先生对中国教育的贡献
叶圣陶先生在中国教育界有着重要的贡献。首先，他提出了“课程改革”的理念，主张将教育从传统的知识灌输转变为培养学生综合能力和素质的过程。他倡导了以学生为中心的教学模式，注重培养学生的创新思维和实践能力。
其次，叶圣陶先生的教育思想对中国教育政策的制定和实施产生了重要影响。他的理念被纳入了中国的教育改革计划，并对中国的课程标准、教材编写和教学方法等方面进行了指导。
叶圣陶先生还为中国教育界培养了大批优秀教育家和教育工作者。他的教育思想和方法被广泛传播和应用，对中国教育界的发展产生了深远的影响。
结论：叶圣陶先生以其独特的教育理念和卓越的贡献，成为中国教育界的一位伟大先驱。他的理念和方法为中国教育的发展指明了方向，对培养优秀人才和提升教育质量起到了重要作用。
《叶圣陶先生二三事》课文精彩教案 篇二
第二篇内容
标题：叶圣陶先生的人生经历与教育观点
引言：叶圣陶先生是中国教育界的杰出代表，他的人生经历和教育观点对后人具有重要的启示和影响。本文将介绍叶圣陶先生的人生经历以及他的教育观点。
一、叶圣陶先生的人生经历
叶圣陶先生生于1897年，是湖南人。他在清华大学学习期间就表现出了对教育的浓厚兴趣和才华。在教育界工作多年后，他于1935年创办了中国第一所独立的民办大学——南开大学。
在抗日战争时期，叶圣陶先生积极参与抗日救亡运动，并担任过中国教育界的重要职务。抗战胜利后，他又全力投身于中国教育的发展和改革，在教育界取得了卓越的成就。
二、叶圣陶先生的教育观点
叶圣陶先生的教育观点可以概括为“以人为本，注重素质教育”。他主张教育应该从培养学生的人文素质和综合能力出发，而不仅仅是追求分数的高低。他认为教育应该培养学生的独立思考能力、实践能力和创新精神，使他们能够在现实社会中发挥作用。
叶圣陶先生还特别强调教师的角色和责任。他认为教师应该充满爱心和耐心，关注每个学生的全面发展。他主张教师要成为学生的引路人和启蒙者，引导他们走向正确的道路。
三、叶圣陶先生的教育影响
叶圣陶先生的教育观点和方法对中国教育界产生了深远的影响。他的理念被广泛传播和应用，对中国的教育改革和发展起到了积极的推动作用。他的教育思想和方法也为后来的教育家和教育工作者提供了重要的启示和借鉴。
结论：叶圣陶先生以其卓越的教育观点和杰出的贡献，成为中国教育界的一位伟大先驱。他的人生经历和教育观点对后人具有重要的启示和影响，为中国教育的发展和进步做出了巨大贡献。
《叶圣陶先生二三事》课文精彩教案 篇三
《叶圣陶先生二三事》课文精彩教案
导语：《叶圣陶先生二三事》是张中行写的一篇文章，出自他的作品《谈文论语集》。下面是小编为您整理的教案，欢迎阅读。
教案一
一、教学目标
1、 学习略读，能快速捕捉阅读重点
2、 理清全文思路，赏析精彩语段，对内容和表达有自己的心得
3、 学习叶圣
二、教学重难点
1、学习略读，快速捕捉阅读重点
2、理清全文思路，赏析精彩语段
课时安排：一课时
三、教学内容
1、教学板块之一：课程导入
《小雅》：高山仰止，景行行止;虽不能至，心向往之。是说崇高的德行，虽然不能达到这种程度，可是心里却一直向往着。拥有崇高的德行，历来是文人墨客所推崇的，我们也提倡要德智体美劳全面发展，我们又该怎么去践行这美好的道德品行呢?做一个怎样的人呢?今天就让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》，了解一下叶圣陶先生看看他的为人处世。
2、教学板块之二：整体感知
① 人物简介
叶圣陶：叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编、中华全国文学艺术界联合委员会委员、中国作家协会顾问、中央文史研究馆馆长、中华人民共和国全国政协副主席，第一、二、三、四、五届全国人民代表大会常务委员会委员，民进中央主席。1983年当选为第六届全国政协副主席。是第一至四届全国人大代表、第五届全国人大常委，第一届全国政协委员、第五届全国政协常委。
1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。 1918年，发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。1923年，发表长篇小说《倪焕之》。
张中行：原名张璇，河北省香河县河北屯乡石庄人，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古代文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。合作编著有《文言文选读》、《文言读本续编》;编著有《文言常识》《文言津逮》、《佛教与中国文学》、《负暄琐话》等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
② 初读课文
1、词语注音及解释
(注音)丁卯繁碎拖延搀合沾溉草率了事商酌冗长晦涩譬如牵涉遵嘱锋芒修润精炼冗长晦涩譬如牵涉商酌
(解释)简明扼要著作等身高文典册草率了事南腔北调不耻下问一以贯之自顾不暇街谈巷议付之一笑下里巴人一念之差
句子解释：
躬行君子，则吾未之有得
学而不厌，诲人不倦，何有于我哉?
仁者见仁，智者见智
己欲立而立人，己欲达而达人
2、作者写这篇文章的原因是什么?选取题材是什么?
明确：叶圣陶先生去世，做文纪念
题材：一是与作者有关的，二是不见于或不明显见于高文典册的
3、文章写了关于叶圣陶先生的哪些事情?最主要表现了他的什么品德? 明确：宽以待人，严以律己
宽以待人：第三自然段：(工作方面)修改文章
第四自然段：(生活方面)送客
第五自然段：复信
第六自然段：会上发言
严以律己：作文、做人，力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁
3、教学板块之三：精读细品
以第三自然段为例
1、 齐声朗读第三自然段，概括叶圣陶先生有什么样的品质。
明确：严谨认真、谦虚真诚、随和客气等
2、 有哪些句子体现了他的这些品质，找出来读一读品一品，谈谈你的看法。
例如：
(1) 有一天到叶先生的屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。“描”这个字的解释为“依照原样摹画或重复地画”，“描”与“改”不同，“改”是直接变换更改，这一个“描”字就能体现叶圣陶先生的严谨认真，绝不草率了事的做事态度，同时也显示了他对作者的尊重。
(2) 其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。和不同的人说不同的话，能够看出他在生活方面随和的品性，易于相处;但是在工作方面坚决用普通话，对比表现了先生的这种工作认真严谨的态度。
(3) 普通话他生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。作为一个颇有成就的大家，能够如此一而再再而三地与别人商讨课本的修润，不厌其烦，足可见他的谦和以及一丝不苟的态度。
(4) 他说：“不必客气。这样反而费事，直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”语言描写，表现了叶圣陶先生的直爽，对待工作的时候并不拘泥于情面，不厌其烦，努力工作——待人厚。
总结：从语言、动作这些描写体现了叶圣陶先生的严谨认真，谦和诚恳的品质，可见他的宽以待人的品质
4、教学板块之四：综合探究
再读课文，合作探究文章还有哪些地方表现了叶圣陶先生的这些品质?或者说本篇文章还体现了叶圣陶先生具有什么样的品质，从哪里可以体现?
例如：
1、 第二自然段——与鲁迅郁达夫做对比比较，叶圣陶先生的'特点是平实规矩，
做事踏实认真。
2、 第四自然段——送别(典故)
3、 第六自然段——不当面说别人的缺点，体现了他的宽容，待人仁慈。
点拨第七八自然段
以议论和记叙的描写方式主要写了叶圣陶先生的严以律己的品质特点。在面对“写作应该用什么样的语言”这个问题，坚决表明自己的态度，坚持要“写话”，要用简明而有条理的话。不仅是做事，做人也力求平易自然，鲜明简洁，细致恳切。
总结：今天这节课我们从《叶圣陶先生的二三事》一文，从这些小事中洞察到叶先生的宽以待人、严以律己的品格，也学习到了叶先生为人谦和诚恳、平易近人，做事认真严谨、一丝不苟的态度，深刻感受了叶圣陶先生的人格魅力和作为一个大儒者的风范，希望同学们也能向这些优秀的前辈学习，学习他们为人处事的方式并努力实践。
四、作业布置
1、尝试以“----------二三事”为题写写你身边的人，要求：突出人物特点。
教案二
教学目的：
1.了解作者，积累相关语言。
2.学习与运用略读的方式，抓住阅读重点，并读出自己的心得。
3.学习叶老待人宽待己严的品质。
教学时间：2课时
第1课时
教学目的
1.了解作者，积累相关语言。
2.学习与运用略读的方式，理清结构，基本理解文意。
教学内容与步骤
情景激趣：
张中行，原名张璇，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古代文学及思想史的研究。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。许怡评价他涉猎广泛，博闻强记，遍及文史、古典、佛学、哲学诸多领域，人称“杂家”。
《小雅》中说：“高山仰止，景行行止;虽不能至，心向往之。”是说崇高的德行，虽然不能达到这种程度，可是心里却一直向往着。拥有崇高的德行，历来是文人墨客所推崇的。
今天我们所学的《叶圣陶先生二三事》中记载的叶圣陶先生就是一位拥有崇高德行的人，让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》，看看叶老具有怎样的德行。
探究生趣
第一步，泛读课文。指导学生阅读时，先让学生采用略读的方式，把握文章的要点，要求用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字，批注自己的阅读心得，列出自己不懂之处。
略读方法指导：
略读又称跳读或浏览，是一种快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。它要求读者可以有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。据统计，训练有素的略读者的阅读速度可以达到每分钟3000到4000个词。
略读可以运用下列技巧：
1.不在只言片语上纠缠，也不追求对所有细节都理解，只要快速掌握文章大意即可。
2. 要利用文章的标题、副标题、小标题、斜体词、黑体词、脚注、标点符号等，对文章进行预测略读。
3.通过阅读段落的主题句和结论句以快速掌握大意。
4.把握文体要素进行快速阅读，如记叙文六要素，议论文抓三要素(论点、论据、论证)等。
在阅读的过程中，校正读音，积累语言：
繁碎：fán suì，繁杂琐碎。
悲哀(bēi āi)：指伤心、难过。
简明扼要(jiǎn míng è yào)：指简单明了，抓住要点。
沾溉(zhān gài)：浸润浇灌。 比喻使人受益。
高文典册(gāo wén diǎn cè)：册：古代帝王发出的文书。指封建朝廷的重要文书、诏令。
搀合(chān hé)：搀杂混合。
躬行(gōng xíng)：指身体力行;亲身实行。
师表(shī biǎo)：①表率，在道德或学问上的学习榜样。②谓作表率。
不耻下问(bù chǐ xià wèn)：不以向地位低的人请教问题为耻。
商酌(shāng zhuó)：指反复仔细地商量。
自顾不暇(zì gù bù xiá)：光顾自己都没法动了，不能帮助别人了。指没有力量再照顾别人。
颠沛流离(diān pèi liú)：颠沛：跌倒，比喻穷困，受挫折;流离：浪落。由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪。
仁者见仁、智者见智(rénzhějiànrénzhìzhějiànzhì)：仁者从仁的角度看待，智者从智的角度看待。比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。
大势所趋(dà shì suǒ qū)：大势：指整个局势;趋：向、往。整个局势发展的趋向。
不即不离(bù jí bù lí)：即：接近，靠近;离：疏远，离开。指对人既不接近，也不疏远。多指对人似亲非亲、似疏非疏的关系。
修饰(xiū shì)：①整理，装饰。②修改润饰，使文字生动。③梳妆打扮，亦指讲究外表、形式。④修养品德
晦涩(huì sè)：文辞等隐晦，不流畅，不易懂
朦胧(méng lóng)：①月光不明;，看不清。 ②看不分明，没有鲜明轮廓或细节;，勉强看得见。③在感情或直觉的意义上微微感觉到或觉察到。
指导学生理解课文的结构
学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。
理解结构要从抓线索或文眼入手。
1.请同学们划分段落，概括大意：
第一段(1)：叶老逝世我深感悲哀。
第二段(1-9)：叶老待人宽待己严。
1.总写叶老品行(2)
2.叶老待人深厚
⑴文字往来谦和待人(3)
⑵日常交往守礼敬人(4-5)
3.叶老待己严格
⑴写作言文如一(7)
⑵文风倡导简洁(8)
⑶重语文求完美(9)
第三段(10)：学叶老为人，学叶老为文。
2.本文的结构对你的写作有何启示?
明确：
总结固趣：
本节课，我们一定要注意积累语言，从总体上了解叶老的德行以及在写作方面的主张。
1.本节课你有怎样的收获?
2.本节课按教学目标来检查，你还有哪些内容没有掌握?应怎样弥补?
布置作业
深入阅读课文，并对课文作个性理解。
